Artículos destacados:
En la sociedad del conocimiento, la riqueza está en las ideas. Alfons Cornella (1999)
Las ideas parecen haber sustituido al capital en su función de generador de riqueza. La explotación inteligente de la información, su conversión en conocimientos, puede que sea la única fuente de competitividad sostenible. Las organizaciones así lo están entendiendo, y responden convirtiéndose en más intensivas en información.
El profesor 2.0: docencia e investigación desde la Red. Ismael Peña, César Pablo Córcoles y Carlos Casado (2006)
El objetivo del artículo es, primero, hacer una breve presentación de qué es la web 2.0 desde el punto de vista del docente y el investigador para, posteriormente, ver algunas propuestas para su uso en el aula y acabar contemplando cómo ha comenzado a afectar, y va a seguir afectando, al mundo de la investigación, especialmente en lo que se refiere a la publicación de trabajos realizados y al establecimiento de un nuevo marco para la colaboración entre investigadores.
Factors Leading to Success or Failure of an Educational Technology Innovation. A. J. Romiszowski (2004)
Do all types of E-learning projects fail for the same reasons? The title of this article could well be “Why Do E-learning Projects Fail?” This was replaced by the current title not only to attract the reader with a more colloquial and less academically pompous title, but principally because the direct question in the originally planned title suggests to the reader that a direct answer will be found in the text. But this is not the case. As shown above, the variety of possible systems and their complexity (both technical and organizational) make the answer to our question extremely complex.
Metodología para la implementación de Proyectos E-Learning. Reina Loaiza y María Eugenia Arévalo (2004)
Comenzar un proyecto e-learning trae consigo varias interrogantes relacionadas con la Metodología que debemos seguir. Partiendo de esta premisa, se ha diseñado una metodología para la implementación de proyectos e-learning, dividida en fases o etapas y comprende desde el estudio de viabilidad (económica, infraestructura tecnológica), elementos del proyecto (recurso humano, formas de aprendizaje), diseño, evaluación y desarrollo de contenidos, hasta su aplicación.
E-learning en blanco y negro. Javier Martinez Aldanondo (2006)
En junio de 2006 analicé cursos de una Institución Militar, una cadena de comida rápida y un ayuntamiento de Estados Unidos. Los cursos abordan problemas relevantes pero la forma de enfocarlo no tiene posibilidades de éxito, pues son una entrega sofisticada de información pero no se parecen a la realidad con la que deben lidiar los alumnos, jamás le dan la posibilidad de practicar, decidir y hacer otra cosa que no sea leer y pasar a la siguiente pantalla.
Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje virtual. Elena Barberà (2004)
Esta obra tiene por objetivo ofrecer un análisis detallado sobre el actual estado del e-learning e identificar las futuras tendencias de este sistema de enseñanza.
Factores de éxito en el e-learning. Cristina Centeno (2005)
El éxito de una experiencia de e-learning se traduce en la participación o implicación del personal en los cursos on-line, el ajuste a los niveles de Kirkpatrick, el retorno de la inversión, la motivación de los alumnos, los resultados académicos, la productividad final asociada a la formación on-line, etc.
e-learning y los 7 pecados capitales. Javier Martínez Aldanondo (2004)
En muchas ocasiones se ha visto en el e-learning el instrumento perfecto para hacer el menor esfuerzo posible,
virtualizar los materiales que ya tenían, ponerlos en la web y hacerlos accesibles a sus empleados
gastando lo mínimo y ahorrando lo máximo. La consecuencia no es ninguna sorpresa: lo que
sabemos que no funciona en presencial y aderezado además con su dosis de tecnología, que
queda muy bien en los tiempos que corren. Se ha optado por lo más rápido y lo más barato que
rara vez significa lo mejor. Por tanto lo que se resiente es la calidad: El resultado es que la gente no
aprende.
Influencia de factores relacionados con la actividad profesional
sobre la perseverancia en estudios universitarios on-line.
Antonio Morante (2004)
La revisión de la bibliografía sobre educación a distancia basada en la Web apunta la necesidad de contar con estudios
que relacionen los distintos factores motivacionales, entre los que se incluyen factores situacionales de tipo personal
y social, con la continuidad de los participantes en sus estudios a distancia. Por ello, el principal objetivo de este
trabajo ha sido analizar la influencia que las circunstancias relacionadas con la actividad profesional de los estudiantes
tienen en su participación y continuidad en estudios universitarios de primer ciclo basados en sistemas de e-learning.